Medidas para ayudar a niños extranjeros a integrarse

Hola!

En esta entrada vamos a tratar como introducir en las aulas a niños y adolescentes que acaban de llegar al país y algunos no conocen el idioma. Para esto he cogido de ejemplo mi colegio de toda la vida en el que existían varias herramientas y ambientes que favorecen la integración de estos niños. 

El primer ejemplo es El aula de enlace:

Este aula contaba con un número reducido de alumnos procedentes de distintos países, normalmente eran 8 aproximadamente, estos contaban con un tutor y 3 profesores que sabían inglés ya que lo necesitaban para comunicarse con ellos.

Con estos niños se trabajaban las matemáticas, inglés... pero sobretodo lo que se quería conseguir era que aprendieran español y que consiguieran introducirse en una clase estándar, y así ayudarles poco a poco a introducirse a la sociedad. 

Muchos de ellos llegaban solos por lo que trabajaban mucho en equipo para ir creando vínculos y además, había días de colegio en los que no había clase en sí, sino que se hacían actividades y se creaban grupos mixtos para que conocieran a más gente y se adapten al idioma. Además, otra medida que podría ayudarles son los alumnos ayudantes que se encargan de ayudarles si necesitaban ayuda y de mediar en el caso de que surgiera algún conflicto.

El segundo ejemplo son los  alumnos ayudantes:

Estos alumnos recibían varias sesiones de formación para poder desempeñar correctamente su trabajo y se presentaban voluntariamente y si habían varios en una clase, esta elegía al representante ya que cada clase debía tener uno. Además, estaban siempre en contacto con la orientadora para poder resolver los conflictos de forma conjunta.

A continuación podemos encontrar la experiencia de María, una amiga mía y antigua alumna ayudante.

María 👩: Yo me presenté porque quería ayudar y me llamaba la moral que defendía este proyecto, ya que en mi vida tengo muy presente el ayudar a la gente con sus problemas, por eso considero que yo podría desempeñar bien esta función. 

En los alumnos ayudantes te enseñan a dialogar y a escuchar, además esto se complementa con un curso para saber cómo tratar a los demás jóvenes.

He tenido que solucionar varios enfrentamientos, escuchando las dos versiones y facilitando la comunicación entre las personas implicadas. Sin embargo, también he tenido situaciones que no he podido solucionar. 

Esta experiencia me gustó mucho ya que me enseñó a ver las cosas más claras, a tener la mente abierta a más posibilidades, a intentar entender las actitudes de los demás y a saber resolver mejor mis propios conflictos. Me parece una muy buena medida y me alegra que el colegio se haya preocupado por esto centrándose en crear una buena convivencia, ya que muchas veces los colegios ignoran los conflictos entre alumnos. Además, esto favorece que los alumnos estén cómodos al haber una buena convivencia, que  vayan con ganas al colegio y que no tengan miedo de ir si alguna persona les amenaza.

Como he dicho anteriormente, los alumnos de este aula suelen trabajar en grupo y sus actividades suelen ser muy dinámicas y además, les enseñan de una forma muy visual para que puedan entender los conceptos de una forma más sencilla.

Con estos métodos, se ha conseguido introducir a muchos de ellos en las otras clases y con mucho éxito, consiguen adaptarse muy rápido y crean vínculos entre ellos y con los demás alumnos que les hace más sencilla la vida aquí, esto es muy importante en concreto para los que llegan solos.

Por último, quiero hablar sobre un proyecto en el que yo estuve de voluntaria y es el PROYECTO CACE este consiste en ayudar a los niños con los deberes después de clase y se realiza en el colegio. Participan niños desde primaria hasta FP básica y el objetivo en todas las etapas es que consigan sacarse el título y promocionar, quiere hacer frente al fracaso escolar garantizando el derecho a la educación independientemente de las desigualdades. Esta es una foto de los voluntarios que participábamos el año en el que yo estaba:

El perfil de estos niños suele ser uno cuyo ámbito familiar no es el adecuado y por tanto no tienen ayuda con los estudios, se les exige demasiado, no están bien atendidos... 

A este proyecto también se unen niños que acaban de llegar al país o que llegaron hace poco y por tanto su nivel académico está por debajo, esto les ayuda a poder alcanzar el nivel que necesitan y también a adaptarse a la cultura y a hacer amigos. 

Por otra parte, muchas veces los niños crean un gran vínculo con los educadores y son sus figuras de apoyo, a los que les cuentan sus preocupaciones, problemas...Por tanto, considero que este proyecto ofrece muchos beneficios a los niños y jóvenes que participan en él. 

El modo de funcionar, es que al llegar tienen un rato libre ya que los niños de primaria acaban de salir de clase, después tienen un tiempo de trabajo hasta la hora de la merienda en la que también tiene un rato de juego; al terminar tienen otro rato más corto de trabajo y por último una actividad que cambia cada día. 

En los ratos de trabajo, se crean grupos de 3, 4 o 5 niños por mesa junto a un educador que les ayudará a realizar las tareas que tengan ese día o a estudiar para algún examen que tengan o a practicar para presentaciones. A la hora de jugar en el tiempo libre o en la merienda se fomenta la autonomía de los niños ya que son ellos los que reparten la merienda a sus compañeros y si han manchado vasos o platos, los limpiarán ellos; los niños que reparten la merienda son los que han trabajado bien. 

En el rato libre podían elegir juegos de mesa, jugar ellos a lo que quisieran o coger algunos materiales como pelotas, combas, raquetas... Además, de utilizar los juegos del patio del colegio como rayuelas. Este rato también lo comparten con los educadores, que jugábamos con ellos y así se facilitaba que se creara un vínculo que les transmitiera confianza para que se apoyaran en nosotros si pasan por alguna situación difícil en la que necesiten ayuda.

Por último, las actividades con las que se termina cada día puede ser leer algún libro que elijan los niños y rellenar una ficha, algún juego en conjunto con los mayores y los educadores, tiempo libre, actividades temáticas como en Halloween o en Navidad (como en la foto), en la que cada niño decoraba una bola y le ponía una cuerda y luego todas se colocaban en el árbol de navidad; o muchas otras actividades.

Mi experiencia:

Yo me uní a este proyecto cuando estaba en 2º de bachillerato, junto a 2 amigas y 1 amigo. Todos teníamos una cosa en común, y era que nos queríamos dedicar al ámbito educativo y social; mis dos amigas y yo queríamos estudiar Educación Infantil y mi amigo Integración social.

Por esto mismo pienso que este proyecto es beneficioso para los niños, tal y como he dicho anteriormente, pero también para los educadores ya que nos ayudó a estar más seguros de la decisión de ser profesoras y de un modo u otro a tener experiencias prácticas que te ayudan a ver la realidad.

Recuerdo el caso de 2 niños extranjeros, uno ya llevaba tiempo en el CACE cuando yo llegué y aun así vi mucha evolución en él, sobre todo en el ámbito social ya que aprendió a manejar mejor sus emociones y a resolver conflictos. 

Por otro lado, el otro niño con este caso, llegó un poco más tarde de que empezara el curso y por tanto pude ser más consciente de su evolución. Este niño, debido a su cultura, no se relacionaba con las chicas y si lo hacía era de forma brusca y un tanto agresiva, es decir, mostraba cierto rechazo a crear lazos con las niñas de su edad. Sin embargo, con las educadoras no era tan evidente. Tras un periodo de tiempo este niño gracias a compartir ratos de estudio y juego con todos sus compañeros y compañeras pudo hacer amigas y aprender el idioma, ya que cuando llegó sólo conocía algunas palabras.

Por último, en la web de la Federación Valdoco hablan sobre este proyecto de una forma un poco más concreta, por lo que la dejo aquí por si os queréis meter a cotillear un poco jeje.+ info